右脑开发成果
康妮的自我激励
康妮非常害怕与陌生人相处，更害怕在众人面前讲话。每次遇到这种情况时，她都会急得双颊通红，声音发颤，大脑里一片空白，甚至一个字都记不起来。但开始学习右脑教育课程后，她克服了自己的心理障碍。
康妮是怎么克服自己的心理障碍的呢？每次遇到需要她在大庭广众下发言之前，她都会先写出自己要讲的内容和要达到的目的，并在脑中先设想自己在听众面前的精彩表现，她想像着观众们的激动与兴奋，她甚至看到了他们的微笑，听到了他们的赞同。康妮画了一幅自己站在讲台上的图画，还有写着“好”、“太精彩了！”和“康妮是最优秀的演讲者！”字样的气球，为自己加油鼓劲！
到了真正演讲时刻，尽管康妮的心砰砰跳个不停，但接下来的事情却与从前大不一样。开场白的一两句，康妮的声音有些颤抖，后来越来越坚定有力。她对自己的演讲非常熟悉，语句流畅自如，她对自己的演讲环境也相当了解，所有的情境似乎都发生过，她只是熟练地重复一遍而已。就这样，康妮可以自由地与观众进行交流，她知道人们被自己所说的每一句话所感染，都沉浸在其中。演讲结束时，康妮总能获得满堂彩！
现在有人邀请她去演讲时，她总是爽快的答应了。
心灵释放
7岁的贝贝口齿伶俐，而且思维敏捷，具有很强的观察能力，他非常遵守纪律，非常自觉。很小的时候，他的大脑中就出现了左脑优势性，和同龄孩子比起来，充满幻想的右脑相对平静。当我们进行影像记忆游戏的时候，他竭力回答每一个问题，总是怕出错误。但他的效果并不理想，在游戏中处于一种紧张的状态，根本感觉不到快乐，所以常常不如其他孩子。怎样才能让他释放开来，以放松的心态进入我们的右脑开发课程呢？这个时候我想到了一个办法。
“今天我们要进行‘20个错误’的游戏。”一上课，我就向学生们宣布。
“在这个游戏中，最关键的就是一定要犯错误。”
“犯错误？”贝贝脸上露出一种非常困惑的表情。
“是的。你要给出20个错误答案。”
我在垫子上放了20个形状各异的彩色几何图形。——有正方形、三角形、圆形，红色的、蓝色的、白色的等等。我让他浏览了一眼，然后闭上眼睛。接下来，我问他有多少圆形时：
“5个” 他犹豫着说。
“太棒了！一共有4个。当你认为有5个的时候，心里是什么感觉，一定要记住！我要让你的身体和大脑接受一些新的东西，你做得非常好。你真的犯了一个错误！太棒了！接下来还有19个错误。”
他又回答错误了一次，同时他发生了一些变化：眼睛依然闭着，深呼吸……我也不知道该怎么描绘他。这是我第一次看到他回答问题时这样放松平静。
我继续提问，“有多少三角形？”
“4个。”他轻轻地回答。
“几个红色正方形？”“3个。”
“几个蓝色的圆形？”“6个。”
“梯形呢？”“5个。”
“几个白色长方形？”“1个。”
结果是在他回答第二个问题之后，接下来的每个问题都是正确的
当你把错误作为学习的机会时，你的天才就会崭露头角。
小小发明家
8岁的布克克想像力非常丰富，他总是会有许多奇思妙想涌现在脑海中。当他有了什么新想法的时候，他一下子就能安静下来，闭上了眼睛，进入一种很放松的状态。过了一会，他睁开了眼睛，画了一幅画。他给自行车加设了两个长条型泡沫漂浮物，用两根轴固定在自行车的两侧，然后连接在自行车的传动装置上。运用浮力的原理让自行车能够行走在水面上。后来，他把自己的设计让当机械师的爸爸点评，爸爸惊呆了——他竟然发明了一种可以在水上行驶的自行车！
儿童圆舞曲
我家的孩子原来是个卡通迷的，但是现在卡通影片已经不是她的最爱了。发现孩子的收视习惯改变是今年暑假的事。
暑假某天，我正忙于家务，忽闻电视传来阵阵华尔兹舞曲，我好奇下楼，只见孩子正专注地收看“华尔兹大王——约翰施特劳斯”。我心里想：这小不点儿，看得懂这种音乐家传记的故事吗？大概只是暂时被音乐吸引罢了。
“妈妈，电视上写着：华尔兹、圆舞曲……那是什么意思啊？那歌好好听，你快来看啊！”孩子兴奋地叫着。
难得孩子这么有雅兴，于是我放下手边工作，向她们简单说明了“圆舞曲”后，陪她一起看。她竟然专心地看完一个半小时的节目，也因而粗浅地认识了圆舞曲的约翰施特劳斯。
后来我才想通中间的道理，原来从孩子开始看电视起，丈夫便常抱着孩子一起看电视，而且随时回应孩子一些天马行空的问题，她长大后很容易将这些节目与爸爸抱她时的温馨记忆相结合，自然爱上了看这些节目。
儿子的疑惑
一天晚上，我要外出办事，于是，我急着想把孩子哄睡觉，自己可以出去。可是我5岁的儿子老是不睡，并且还问我：“妈妈，我睡着了你是不是就不陪着我了？”“不会的，你快睡吧！”我心虚的回答。但我从他的眼神里看见了明显的不信任。我肯定是心里想着出去，有所表现，被他意识到了。最后我向儿子说明了情况，并向他保证自己办完事立即会回来陪他。儿子终于安心的睡了。
右脑能够认知频率。所以，当你告诉别人一件事情，而心里想的或者认为的是另外一件事情，那么你传递给对方的就是两个不同的频率，两种频率混淆在一起。孩子对此格外敏感。
忽然开窍
儿子从5岁时就开始进行后像训练了。但想要看到原影像，似乎是一个遥远的梦。但是，我们一直坚持不懈地进行着。有一天，我正在做着家务，突然听到书房里传出孩子兴奋激动的声音。“妈妈！妈妈！”出于母亲的直觉，我知道孩子一定有了什么不平常的收获，我赶紧跑了进去。儿子满脸骄傲地告诉我：
“我看到了！”他喊到。
“看到什么了？”我把手放在他颤抖的肩膀上，让他冷静下来。
“我看到了正像——不是后像，是真的图片！”他说到：“我正在看电视，看到广告里有一颗红色的草莓。突然我听到窗外有声音，就回头去看。就在这时，我在窗户上看到了刚才的那颗，是红色的！
现在，他8岁的时候，他第一次体验到了自己多彩的影像记忆能力，这怎么能不让他惊喜若狂呢！
不仅仅是后像
常有妈妈来向我们咨询关于右脑教育的信息，帮助孩子促进整个大脑的发展。当然，我非常乐意能够有更多的机会向妈妈们介绍后像练习方面的知识。一个星期六的下午，有个妈妈打电话给我。她说：“我想我一定是哪里做的不对。我的儿子吉吉好像根本看不到后像。”
吉吉今年5岁了，我们认为他已经具备了看到后像的能力，所以我们立刻从最基础的地方入手，让吉姆的妈妈掌握最基本的后像训练技巧。经过详尽的讲解后又让她做了一轮基础练习，我确信这位妈妈已经掌握了所有必要的知识与步骤。
但不久后她仍然打电话告诉我们说吉吉看不到后像。
“他放松吗？”
“放松。”她回答。
“吉吉喜欢这个游戏吗？”
“是的，他非常喜欢，”她说，“他都不愿意停下！但不知道为什么就是看不到后像……” 吉吉妈妈的声音听起来透着一种沮丧的情绪。
我想了想，问她：“他看不到后像，那他看到了什么？”
“他看到的还是原来的影像，每次都是这样。”
“原影像？”我惊讶了。
“是的。”她叹了口气，“我该怎么办啊？”
我无法形容我当时的兴奋：“不用了！你什么都不必做！他已经看到了！吉吉早已拥有惊人的影像忘记力，我们再也不必担心他是否可以看到后像了！”
层次效果
7岁的芬芬和妈妈坐在沙发上，一起观看视觉影像刺激训练VCD。音乐一开始，屏幕上就跳出了一个影像，芬芬兴奋的不得了——她太喜欢了！影像从黑白几何图形变成了彩色的：红色，黄色，蓝色，绿色，紫色。
“妈妈”芬芬专心地盯着屏幕，高兴地叫喊着：“我看到有4个后像围绕在红点周围！你看到了几个？”
妈妈惊奇地看着自己的女儿，芬芬还在目不转睛地看着屏幕，兴奋极了。
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