脑的开发，在很大程度上是一种非智力能力的开发。在各个行业都有这种现象，最顶尖的人物往往不是学习最好的，更不是考试分数最高的。中国古代也是如此，状元有成就，能青史留名的并不多。
原因在我们的教育方法上。中国教育非常严谨，具有丰富的知识性和严密的逻辑性。经过层层考试选拔出的人才，掌握现有知识量大，抽象思维能力强，而行为能力，如人际关系、敬业精神、创造性却未必很强。恰恰是这些非智力因素对个人的成功起关键的作用。
关于非智力因素的提法很多，一般包括动机、兴趣、情感、意志、性格等要素。优秀人物成功的奥秘在于，他们具备智力因素以外的素质－创意思维，有敏锐的观察力，易于合作等等。
甚至有一种观点认为，人的智力水平都是差不多的，而非智力因素却相差很多，恰恰提升非智力水平主要依赖右脑的锻炼。在外部环境相同的条件下，个人的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。许多大科学家、政治家、文学家的成功说明了这一点。
世界各国也都认识到开发右脑的重要。美国本来就是一个比较开放的民族，经常在各方面自视为老大。1957年，苏联人造卫星上天，给美国佬当头一棒。朝野哗然，纷纷把矛头指向政府，特别是教育界。
后来，一些专家指出，美国的科学教育并不落后，是艺术教育的落后，即美苏科技人员不同的文化艺术素质导致美国空间技术的落后。
为此，哈佛大学教育研究生院开展“零点项目”研究，在100多所各类学校的实验、调查、追踪对比表明，文学、音乐、美术三方面，美国不如苏联，正是艺术素质的差距，成为科技落后的重要原因。
该研究成果对美国教育界产生巨大影响，以至美国国会1994年通过了克林顿政府提出的《2000年：美国教育法》，并首次将艺术与数学、历史、语言、自然科学并列为基础教育核心学科，相当于中国中学的主科或大学的必修科。这一切，目的在于有效的开发右脑功能。
需要明确的是，强调开发右脑的意义，丝毫没有轻视左脑开发的意思。然而当今我们处于一个激烈竞争的时代，创新能力更关系到一个国家的兴亡、企业的兴衰，个人的竞争也更多是右脑能力的较量。作为我们教育的薄弱环节，右脑的开发理应得到更多的重视。
所幸我国教育界也开始注意到右脑开发的重要性，逐步纠正应试教育，倡导素质教育，增加艺术、美学教育。希望我们的下一代左右脑得到更均衡的发展。
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